ik ken n verhaal: ouders kregen n brief dat hun zoon D scoorde, ouders vroegen aan t jongentje of hij n toets had gemaakt en ze moesten wat doen van de juf, omdat t te laag was...jongen hield t vol dat hij daar helemaal niets van wist. na n gesprek met de juf gingen ze de toets herhalen; jongen scoorde nu A+ of zoiets. hij had t gewoon ni door dat hij getoetst werd. tja school dacht dus of er iets aan de hand was met zijn thuis stiuatie, echtscheiding enzovoort....
Ik heb de uitzending maandag al gezien. Ik vond het altijd al té zot de cito voor kleuters, dus wat de juf en orthopedagoog mevrouw Goorhuis-Brouwer zeiden bevestigd alleen maar wat ik al dacht
Zoonlief heeft ook een cito toets gedaan (die voor groep 2), en hij heeft het er zelf helemaal niet over gehad. De juffen hebben het ons verteld toen die toets allang geweest was. En ook achteraf boeide het onze zoon helemaal niet. Ik zie het drama van die toets an sich ook niet. Het drama zit 'm in hoe school en ouders ermee omgaan. (en die zouden er waarschijnlijk dan ook een drama van maken zonder toets...) Kinderen worden toch vanaf geboorte al getoetst en beoordeeld? Begint al met de APGAR, en de reflexentest direct na geboorte. Puur om te kijken of alles het doet. En bij het CB krijg je van die testjes met woordenkennis en blokjes stapelen. Ik snap eerlijk waar al die ophef niet.
dan snap je het niet.zo vergelijk je ook de apgar met de cito...duidelijk dat je het niet snapt. ik zie hier ook helemaal geen ophef hoor, gewoon een mening uit de vele over toetsen van jonge kinderen wordt hier uitgedrukt. leuk dat je het ook even meldt dat je zoon de toets van een jaar oudere kinderen deed.
Wat een raar verhaal, al apart dat ze die ouders een brief geven met de mededeling dat hij een D scoorde en dat een kleuter blijkbaar alleen z'n best doet wanneer het nodig is? Die juf had het kind moeten kennen en tijdens het toetsen moeten oppikken dat hij er geen zin in had oid.
Ze maken het verhaal wel een stuk dramatischer dan de werkelijkheid. Wij nemen de toetsen af als vroegsignalering. Geen kleuter die er extra voor moet blokken of minder speeltijd heeft. Veel mensen denken dat in de kleuterklas nog niet geleerd wordt en gewerkt. Dit lijkt omdat het spelenderwijs gebeurd maar kinderen krijgen gewoon werkjes te doen, lesjes in de kring e.d. Het enige verschil is dat wij nu met cito kunnen bepalen wat hun beginwaarde is voor groep3 en zo nodig nog kunnen werken aan de basis zodat de basis in groep 3 goed gelegd kan worden die als fundament dient voor de andere groepen. (sorry voor eventuele fouten, ik typ via mijm telefoon)
Ik doel meer op de ophef die in de vooraankondigingen van dit programma werd gedaan. Die vond ik nogal opruiend. En ook uitspraken hier op het forum als ´kleuters mogen tegenwoordig geen kleuters meer zijn´ vind ik veel te zwaar in dit verband. Ik herken dat in elk geval niet, en als ik het wel herken gaat het toch om de manier waarop school en/of ouders met die testen omgaan, niet om de testen zelf. Ik maak die vergelijking met APGAR bewust. APGAR gaat over het fysieke functioneren van een pasgeborene. Daar moet naar gekeken worden, en als de score te laag is moet er worden ingegrepen (voor zover mogelijk). Reflextests idem dito. En het meten van groeicijfers eigenlijk ook. De testjes bij het CB zijn inhoudelijk meer vergelijkbaar, daar gaat het over het cognitieve functioneren. De testjes zijn laagdrempelig en roepen voor zover ik weet geen spanningen op, maar als de score te laag is moet er verder worden gekeken. Zo kun je de cito toch ook zien? Ik schep graag op over mijn zoon, maar dat was niet de reden waarom ik erbij vermeldde welke cito hij heeft afgelegd. Ik wilde wat meer context geven over wat voor test hier eigenlijk gaat. Sommige mensen denken bij Cito toets namelijk aan iets wat vergelijkbaar is met de eindtoets die ze in groep 8 afleggen.
nee het is inderdaad niet vergelijkbaar met eindtoetst!!! cito's vanaf gr 4 veranderen van karakter. daar staat het kind eigenlijk meer zelfstandiger tijdens toets, staat r meer alleen voor. de rol van de juf is sterker bij gr 1 en gr 2. en wordt niet van uit gegaan dat t kind leest natuurlijk. je vergelijking was dus meer poetisch van karakter...is prima hoor, ik begreep wel wat je allemaal wilde zeggen met die vergelijking. je hoeft t niet uit te leggen. ik heb t bij uitzending gemist gezien. en ik weet dus niets van d ophef vooraf..'ophef' krijg je niet te zien bij de uitzendinggemist hahaha.gelukkig maar.
Goede juffen en meesters kunnen dat ook vast! Maar je zou toch net pech hebben als leerling. En hulp komt ook pas als iets iets vastgelegd. Ja klopt! Ze doen ook veel meer dan alleen LVS, centrae examens en 'de Cito-toets' ontwikkelen. Is echt een expertise-centrum op dit gebied. Fijn om te lezen dat veel kindjes het hele moment niet zo bewust meekrijgen. Feitelijk is er is het LVS ook geen sprake van een toets (als in: beoordelen) maar van een test (als in: volgen). Hoop dat dit straks ook met mijn kindjes zo zal gaan. PS: Ik ben niet snel boos hoor
Wat ik daaraan jammer vind, is dat er alleen naar opleidingsniveau van ouders wordt gekeken. Ik heb een aantal leerlingen in de groep, die een IQ hebben van 80, maar toch een weging van 1,0 hebben. Of kinderen met een gediagnostiseerd gedragsproblematiek, maar waarbij de weging ook 1,0 is. Ik vind dat niet eerlijk aan de toetsen, en dat maakt ook dat er soms een vertekend beeld van scholen ontstaan.
Ik ben hier bijzonder makkelijk in.. Afhankelijk van hoe de school hier er straks mee om gaat, bepaal ik of mijn dochter wel/niet zo'n test moet doen. Ben er wel een beetje klaar mee, al dat getoets/getest tegenwoordig.
Volgens mij gaat het bij het leerlinggewicht meer om het totaalbeeld van de school. Het geld voor een 'gewogen' kind is niet geoormerkt en 1op1 aan het kind gekoppeld hè. Maar als er in een wijk relatief veel ouders wonen met een zeer laag opleidingsniveau, zegt dat vaak wel iets over de zwaarte van de problematiek waarmee zo'n school te maken krijgt. Het is dus een manier om te bepalen hoeveel extra financiering een school krijgt. Het zegt niks over de manier waarop met individuele leerlingen wordt omgegaan. Ik weet normaal gesproken van mijn leerlingen het gewicht niet eens, behalve dan dat ik het laatst moest invullen bij de entreetoets. Maar het is niet iets waar ik naar kijk. Niet boeiend toch, het gaat om hoe het kind is in de klas en welke stof het kind beheerst. Overigens gebruikt CITO het volgens mij net zo. Ze koppelen het resultaat van één kind niet aan zijn of haar gewicht. Ze kijken welk percentage kinderen van een school een bepaald gewicht heeft. Vervolgens kunnen scholen hun resultaten vergelijken met andere scholen die ongeveer dezelfde leerlingpopulatie hebben.
Voor de leerlingen is het niet van belang, maar voor de resultaten van de school wel. Sommige klassen scoren op de eindtoets minder dan dat op grond van de populatie verwacht wordt.
nee.zonder dat je bewijst dat je kind daar last van heeft vanwege spanning of etc. sommige kinderen(mensen) zijn gewoon helemaal niet goed te testen.