Lees ook eens over fixie en growie... En in het engels over de mindset theorie vn Carol Dweck. (Daar zijn fixie en growie van afgeleid) Staan ook leuke filmpjes op waarin je ziet dat het echr wel werkt. In de realiteit is het echter vooral een kwestie van een hele lange adem want ze zit nu vast in de fixed mindset. Ook goed voor de juf om te lezen! Het gaat vooral om de juiste wijze van complimenteren. En dat je niet bij elke prestatie (hoe klein ook!) meteen een ronde dansje doet dat het zo knap is. Maar dat je juist zegt dat het zo goed is dat ze hard heeft gewerkt en dr best heeft gedaan. Er moeite, tijd en aandacht in heeft gestoken. (En zelf het goede voorbeeld geven... Maak ook eens een grote fout waarbij de wereld niet vergaat.... Best lastig kan ik je vertellen uit eigen ervaring) Het werkt echt... Al duurt het lang voordat je ineens denkr van "hey! Dat ging eerst anders!
Juist als moeilijkere stof een reden voor frustratie is, moeten ze dat aanbieden. Onder begeleiding. En inderdaad met de juiste manier van feedback geven (op proces ipv op product/resultaat). En het zal niet van het een op het andere moment goed gaan, daar zullen echt wel wat weken/maanden overheen gaan, het is dus extra belangrijk om vol te houden en door te zetten! Dat is ook de enige manier waarop ze zal leren om te gaan met fouten maken, in de makkelijkere stof maakt ze die waarschijnlijk amper en dat is juist vaak mede de reden dat ze er moeite mee hebben: ze hebben er geen ervaring mee, ze zijn gewend dat ze alles altijd meteen kunnen. Ze is nu nog jong, het is makkelijker om haar nu te leren dat je soms moeite moet doen voordat je iets kunt en daar hoort fouten maken dan ook bij.
Dan zijn er veel hoogbegaafde kinderen hoor. Lijkt mij normaal dat een kind thuis anders is dan bv op school ). Misschien is ze enkel een draak omdat ze weet dat het werk bij jullie. Maar hoogbegaaft zou eigenlijk het laatste zijn waar ik aan zou denken. Tegenwoordig moet denk ik alles een naam hebben. Vroeger had je gewoon een etterbakje
Ik gok zo maar dat er meer redenen zijn dan enkel dat ze zich thuis en op scholen verschillend gedraagd.
Dat werkt niet bij ons hoor, ze krijgt haar zin echt niet als ze zich zo gedraagt. Ik zeg ook nergens dat ik dat als enige link aan hoogbegaafdheid, maar heeft in haar geval er zeker mee te maken. Frustratie genoeg in dat kleine koppie. Ik hoef geen naam voor haar gedrag, wel graag de juiste begeleiding zodst ze de hulp krijgt die ze verdient. En soms is er dan een naam nodig inderdaad.
Een voorsprong van 3 maanden...op deze leeftijd en dat merk je daadwerkelijk?? Kan mij er echt niks bij voorstellen.
onderzoek waaruit dat blijkt, deze zijn vaak met mensen tussen 110-125 etc. er is geen specifiek onderzoek over hoogbegaafden, boven 130. als je onderzoek 'ruwe' data bestudeert gaat het vaak net boven gemiddeld. daarvan trekt men populair te maken media conclusies dat hogerIQ=beter leven. niet dus echt betrouwbaar. ook als er een correlatie is tussen die dingen dan is het maar een correlatie. je hebt natuurlijk gelukkige en niet gelukkige HB ers. vaak heeft je IQ daarmee weinig te maken. ook met je gezondheid. ik vind het ook vervelend dat er zoveel over HB gesproken wordt. HB profielen bij kinderen, die helpen echt feitelijk die kinderen, scholen en ouders. dat dan weer wel. TS= ik herken dat niet bij mijn zoontje op die leeftijd. hij was erg lief overal. maar nu is hij een beetje ondeugend te worden(met 6 jaar pas)
loco en puzzels zijn leuk maar niet echt uitdagend. probeer smart game's, smart max, nikitin etc. gigamic speelgoed. denk sluitels, sudokus.
De onderzoeken die ik daarover ken hebben betrekking op mensen die hoger opgeleid zijn, niet over mensen die een hoger IQ hebben (hoewel daar natuurlijk wel een link is). Het zou ook veel lastiger zijn om die onderzoeken uit te voeren op basis van IQ gegevens omdat dan alle respondenten een IQ onderzoek moeten hebben gedaan. Dus volgens mij gaat het bij de resultaten die je beschrijft over mensen die hoger opgeleid zijn, daar komen namelijk dezelfde resultaten naar voren.