Hmm op naar de Cito eind van net jaar dus En dat kritisch luisteren is sowieso best pittig vond ik. Vond er online iets van en dat was toch niet echt heel simpel. Goed opletten was zeker een must.
Ja het is ook best pittig, dat zei de juf ook. Maar zo zie je ook dat een score soms heel snel anders kan zijn door 1 onderdeel
Hoeveel cito's worden er eigenlijk afgenomen? Ik ga er vanuit dat dat per leerjaar kan verschillen, maar ik krijg eigenlijk maar 4 uitslagen(groep 5) en m3 maar 3(zonder begrijpend lezen): -rekenen -begrijpend lezen -spelling -DMT en daar staat dan een avi- niveau bijgekrabbeld Of zijn er verschillende toetsen die samen tot een bepaalde score komen?
Hier wordt er 2x per jaar getoetst met cito. Halverwege het jaar en aan het einde van het schooljaar. Zoon heeft bij taal en rekenen een A score. We mogen de test ook inzien als we willen. Deze week zijn de 10-minuten gesprekjes nav het rapport. Alle ouders worden dan uitgenodigd.
rekenen=50 vragen en taal= 50 vragen en ze doen die op meerdere dagen. tegen de kinderen zeggen ze een werkboekje maken, of zoiets. kinderen weten dus niet dat het een toetst is.
Bij ons wel hoor.. Tafels staan dan in toets-opstelling. Maar dat doen ze ook aan het einde van de kern dus is niet heel speciaal.
Wij nemen op school inderdaad ook bovenstaande toetsen af. Daarnaast in groep 3 t/m 5 woordenschat, maar dit verschilt per school .
Idd woordenschat is bij ons ook een aparte toets, in ieder geval in groep 3. En DMT en Avi is ook verschillend. DMT is een lijst met woordjes in 3 minuten lezen, zoveel mogelijk. En Avi is een tekstje wat je foutloos (of bijna foutloos) moet lezen binnen een bepaalde tijd. Elk Avi niveau heeft z'n eigen tekstje, en daar kun je dan verschillend op scoren. Ik ben eigenlijk wel benieuwd. DMT wordt niet standaard doorgetoetst (of is dezelfde toets voor elk schooljaar, dat begreep ik hier van iemand), maar J scoorde daar A op. Is dat dan gemeten voor groep 3 eisen, of hoe meten ze daar dan op of ze A scoort of lager? Met Avi toetsen ze hier standaard door en kwam ze uit op M5, dus zou je zeggen dat ze met DMT ook hoger zou scoren (als je zou doortoetsen), of heeft dat toch wel een andere inhoud? Ik zie het grote verschil in de DMT en Avi toets niet echt, beide is toch correct lezen op een bepaald tempo?
Hier zijn het 2 toetsmomenten in een jaar. De juf zei dat ze per kind 6 toetsen moet afnemen, maar dit kan ook samen zijn met de kijk observatie, dat weet ik niet.
Dat doen ze idd bij de kleuters bij ons ook. In groep 3 heet het vervolgens opeens "de cito toets" en begrijpen de kinderen iets meer wat het inhoudt. Ook wel fijn, als ze op een gegeven moment weten dat het een toets is. Ze mogen ook bijv tussendoor niet naar de wc, niet kletsen, etc.
Bij ons ook hoor... Dochter noemt het ook gewoon "toets maken". Ik was een keer toevallig op school aan het helpen toen de kleuter Cito afgenomen werd. Ze nemen groepjes van 6-8 kinderen mee naar de gymzaal, waar de tafeltjes opgesteld staan in toets opstelling. De juf zit ervoor aan een tafel. Ik moest meteen aan mijn havo examen denken..... Ik begreep dus ook meteen waarom onze dochter helemaal niets gebakken heeft van haar allereerst cito Ik had echt te doen met die kleintjes, sommigen net 4 jaar en dan op zo'n manier 'getoetst' worden..... Maar goed Dat is een hele andere discussie
Op de meeste scholen doen alleen de kleuters die een half jaar of langer op school zitten mee met de cito.
DMT wordt inderdaad niet doorgetoets, omdat dit voor elke groep dezelfde woorden zijn. ( er zijn wel drie verschillende versies, zodat kinderen de woordjes op een gegeven moment niet uit het hoofd kennen...). Bij iedere groep hoort een andere norm. Stel dat in midden 3 jouw dochter 40 woorden leest ( ik noem nu maar een aantal hoor), en daarmee een a scoort, dan kan ze eind 3 met hetzelfde aantal ook best een b scoren. De norm wordt dus steeds opgehoogd. Het verschil tussen DMT en AVI is vooral dat kinderen bij een AVI tekst meer steun hebben aan de context, dus dit vaak makkelijker lezen dan een lijst losse woorden waarvan ze soms de betekenis niet eens kennen. DMT is dus puur technisch, het verklanken van de letters op de juiste manier. Het komt vaker voor dat er een verschil zit in de scores van AVI en DMT, DMT is bijvoorbeeld voor dylectische kinderen een ramp. Eigenlijk worden er bij beide toetsen dus andere vaardigheden getoetst. Ik hoop dat ik een beetje duidelijk ben
in gr2 ook zo bedoel je? kijk kinderen zitten natuurlijk altijd in toetst opstelling, omdat ze de instructies van de juf moeten zien en horen.
niet kern dacht ik maar kerm of zoiets? wat ze in de klas hebben gelezen een lijst woorden die horen te kennen? gentle: m5 is haar beheersingsniveau? dan haar instructie niveau e5? Bij ons heeft de juf absoluut geen tijd voor andere toetsjes dan die verplichte cito voor gr2. gr1 helemaal geen toets.
Dat lossen ze bij ons op school op door het door toetsen te laten doen door de IB-er. Hier snelle en makkelijke lezers zoon zit nu op E7 niveau (zijn begonnen met M5 en toen door getoetst) en strandde op de avi plus test (staat ook bij dat hij gefrustreerd raakte) Onze dochter hebben ze ook even getest (zit en groep 2 maar verveeld zich) en die bleef steken op M3 niveau. DTM is onze zoon ook ontzettend goed in, vind hij ook heel makkelijk en scoort daar standaard hoog in. Dan heb je ook nog begrijpend lezen en daar scoort hij M5 in, dus hoewel hij een technisch sterke lezer is betekend dat niet automatisch dat hij dan ook hoog scoort met het begrijpend lezen. Wat kortweg inhoudt dat hij hele moeilijke woorden probleemloos lees maar niet begrijpt wat het woord inhoudt.
Hier gebeurd dat ook zo :S Mijn zoontje vond dat ook lastig, maar dat komt puur door het concentreren.. En tsja de juf zegt dan, ik groep 3 zitten ze met zijn allen bij elkaar.. Dat is ook wel zo, maar goed, als ik merk dat hij er dan nog last van heeft, ga ik met IB'er van school praten en vragen of hij het 1 op 1 mag doen
ja de IB er nam zoontje mee naar haar kamer, boven wat voor zoontje een verboden wereld is om avi te toetsen. hij stelde vraagjes en maakte opmerkingen over de kamer en spullen en wilde niet verder lezen dan m4. veel te moeilijk voor mij! maar goed, de juf zegt: nee hij is zeker veel verder dan dat. hij had geen zin. zij moet hem zelf testen binnen een ruimte waar hij vaak komt. is de conclusie. hij doet al goed karaoke en leest goed de ondertitelingen van filmpjes. IB is dus bij ons geen goede optie. het is heel normaal dat kinderen in technisch lezen verder zijn dan in begrijpend lezen. je hebt alleen kinderen die niet verder willen lezen als ze iets niet begrijpen.
o ja mijn zoontjes uitslagen vergat ik te zeggen. rekenen a, en taal b2. bij de taal was hij niet echt aan het opletten. hij had ook mooie tekeningen gemaakt op het boekje. bij hem (observatie verslag) speelt een rol dat hij samen met de klas naar de juf moet luisteren en wachten wel puntjes kost. wanneer hij zo een werkboekje krijgt met geschreven instructies doet hij het beter en kost hem weinig tijd. wat de juf ons vertelt dat cito puur een verplichte formaliteit is. kinderen moeten hun scores hebben in hun dossier. maar gr1 is dat niet verplicht, ze doen dus ook geen cito voor gr1.
Een mede ouder is er vorig jaar trouwens achter gekomen dat het basisonderwijs ook cito's mag afnemen die voor het speciale onderwijs bestemd zijn. Daarin kunnen en mogen ze volgens mij ook meer. Mijn zoon is van regulier naar speciaal gegaan. Bij het reguliere namen ze de cito's 1 op 1 af en schreven ze zijn antwoorden voor hem op (omdat hij steeds op het schrijven struikelt, slechte fijne motoriek) Hij scoorde altijd hoog. Nu op het speciale doet hij het helemaal alleen (waar wij ontzettend trots op zijn) en hebben ze de mogelijkheid om de cito op te delen en stukken zodat ze 1 cito verdeelt over meerdere dagen kunnen maken. Ok hij scoort niet meer zo hoog maar doet het wel helemaal zelf en daar zijn wij zo trots op