Wie heeft ervaring met 1 van deze onderzoeken of met allemaal?? En kan mij vertellen of het veel vraagt van een kind...ze zal ongeveer 8 uur in totaal getest worden (op verschillende momenten uiteraard). Lijkt mij best heftig voor een kind of valt het mee? Wat kan ik verwachten bij mijn kind?
Mijn oudste is in de zomer getest op IQ en ADHD. ADHD was geen test, maar ze zijn vooral uitgegaan van ons gesprek waarin wij vertelden hoe hij was en is thuis, en ze hebben 2 uur geobserveerd op school. De IQ test duurde 2 uur (en toen nam de psycholoog meteen ook het ADHD verhaal mee in haar observatie). De IQ test was intensief, las ik later in het verslag, mijn zoon was echt moe na die 2 uur, en die is niet zo snel moe te krijgen De observatie op school heeft hij niks van meegekregen, hij wist niet dat diegene er voor hem was. Autisme lijkt me ook niet dat ze dat in een paar uur onderzoeken. Ik werkte met jongeren met autisme, maar daar duurde het wel weken of maanden voor echt duidelijk was dat een kind die diagnose kreeg. Maar ze kunnen wel veel uit jouw verhalen over je kind halen, en tijdens een iq test zullen ze ook wel veel kunnen zien. Sterkte!
Ik vind 8 uur erg weinig om gedegen onderzoek te kunnen doen. Onze oudste heeft 4 maanden in een onderzoekscentrum gezeten, dit was twee dagdelen per week. Daar deden ze alle testen tussendoor maar ze konden juist veel zien aan zijn gedrag op de groep. Het was al een psz maar dan met 5 kindjes en 3 juffen. Maar goed hij was toen 4 a 5 jaar oud.
Ja mijn dochter is 8. 2 dagdelen per week is op deze leeftijd sowieso geen optie ivm met school. Een kind van 8 is al makkelijker te testen dan 1 van 4 natuurlijk. Voor het autisme gaat er na die 8 uur nog verder onderzoek gedaan worden indien nodig.
Onze oudste heeft toen ze 8 was 2x4 uur onderzoeken gehad: o.a. iq. Ging prima en ze vond het alleen maar leuk. Over het algemeen kijken ze dat echt wel goed aan hoor, want niemand heeft iets aan 'valse' uitslagen.
Mijn jongste dochter is onderzocht middels iq test, gesprekken, persoonlijkheidsonderzoek toen ze bijna 6 jr was. De IQ test duurde 2 uur met vrij weinig pauze. Bij de uitslag scoorde ze zeer laag op passieve woordenschat en moest daarvoor iig logopedie. Uiteindelijk kreeg ze diagnose ADHD en hechtingsstoornis. Bij de logopedist bleek dat ze gewoon gemiddeld scoorde en dat ze dus te goed scoorde om behandeld te worden. Niet zo raar dat ze 'onderscoorde' op een iq test van 2 uur, met weinig pauzes en nog voordat ze medicatie kreeg voor adhd. Dus dat onderdeel vond ik vrij nutteloos.
Hier alle onderzoeken op 4 jarige leeftijd gehad (iq en ass, geen add) en ik had niet het idee dat hij het zwaar vond. Hij vond het best leuk om daar te spelen, zo ervaarde hij de meeste onderzoeken. Alleen iq test ging minder goed. Dat was niet omdat het te veel of te lang was, ze hadden zelfs samen de afspraak gemaakt "eerst mijn spelletje en daarna mag jij even spelen". Echter hij wou gewoon niet meewerken. Succes.
Ik werk als kinder- en jeugdpsycholoog en het is mijn werk om deze onderzoeken te doen. Mijn ervaring is dat kinderen het vaak wel even spannend vinden, maar bijna alle kinderen vinden het uiteindelijk leuk om te doen en zeggen achteraf dat het ze meeviel. Het is ook de taak van de psycholoog om ervoor te zorgen dat de sfeer goed is en dat een kind zich op zijn gemak voelt, anders kun je niet meten wat je wilt meten bij bv een IQ-test. Onderzoek naar ADHD en ASS vinden deels tijdens de onderzoeken plaats met het kind, maar de belangrijkste informatie wordt toch gehaald uit de omgeving van een kind, omdat de onderzoeksmomenten ook maar een momentopname is. Vooral belangrijk is de ontwikkelingsanamnese; een gesprek met ouders over de ontwikkeling van een kind vanaf de zwangerschap tot nu. Als daar geen opvallendhedn uitkomen, kan er vrijwel nooit een diagnose worden gesteld. Verder is de informatie en de observatie op school ook heel belangrijk. Voor je kind zal het waarschijnlijk allemaal erg meevallen. Zij vinden het vaak geen probleem die onderzoeksmomenten maar het is vooral voor ouders vaak spannend. Hopelijk stelt dat een beetje gerust..
Super dank je wel. Misschien vind ik het idd nogal spannend allemaal maar het is ook best wat. Gesprekken met ons als ouders zijn idd al uitgebreid geweest. Vanaf de zwangerschap tot aan nu in allerlei situaties is aan bod geweest. School wordt hier ook in betrokken...zij hebben ook hun zorgen bij ons geuit...gecombineerd met ons onderbuikgevoel is dit traject in gang gezet.
Hier alleen IQ-onderzoek met vijf jaar en ze vond het prachtig, vroeg meteen erna wanneer ze weer mocht.
Ja misschien is dit een assessment van de problematiek en komen ze net een mogelijke diagnose die later uitgewerkt zal worden?
Mijn zoon ook, vond het geweldig, wou graag nog een keer. Ik was ook wel even huiverig hoor van tevoren of hij het wel leuk zou vinden.
Wat spannend Tuc! Maar wel heel positief dat er meer duidelijkheid komt en handvaten om haar beter te begeleiden. Wij hebben met 3 en 5 algemeen ontwikkelingsonderzoek gehad bij de kinderpsycholoog, deze duurden heel lang (3x 1h + observatie school + 1x test op school zelf). En met 6jaar IQ test van een ochtend. A vond alles heel leuk om te doen, de test wordt ook gebracht in spelvorm.
Zeker positief! En idd ook spannend...tis toch heel wat. Maar het is iig fijn te horen dat de meeste kinderen het niet erg of vervelend vonden.
Hier ook alleen ervaring met IQ-test. Vond ze geweldig, bedenk ook maar: je hoeft een ochtend/dag niet naar school en in plaats daarvan is er iemand die zich helemaal alleen op jou richt. Daarbij doe je ook nog allemaal afwisselende puzzels en vragen, mag je zelf aangeven hoe het met je gaat en overleggen wanneer je gaat pauzeren. Juist heel erg leuk!
Nou haha vooral het stukje: je hoeft niet naar school...daar is ze dus helemaal niet blij mee Ten eerste gaat ze graag naar school, maar het geeft haar ook houvast...ze weet hoe de dag verloopt en voor haar "hoort" het zo. Ze snapt niet (of kan zich niet goed voorstellen) dat je dan niet naar school hoeft. Een studiedag of vakantie is al een ding.
Wij hebben toevallig vandaag de uitslagen van deze onderzoeken bij onze derde zoon gehad. Hij had een leuke klik met de kinderpsycholoog en vond de testen leuk om te doen. Hier is het in delen gedaan, aangezien de spanningsboog van onze zoon zeer kort is (vandaar ook de test). Dus telkens max 2 uur met meerdere pauzes.
Ik lees mee, mijn zoon is juist aangemeld bij het Curium. Ivm iewat afwijkend gedrag en een ellenlange familiegeschiedenis met psychische problemen. Op mijn eigen verzoek was dit.
Misschien nog een hele stomme vraag, ik ben een leek. Maar hoe betrouwbaar is bv zo'n iq test? Op school als ik het bv vergelijk met de cito, daar scoorde ze een 5 bij de kleuters op taalgebied terwijl ze daar juist extra werk/uitdaging in kreeg. En nu bij de laatste cito's ook weer. Ze heeft de spelling cito totaal verprutst terwijl ze een 8,5 op haar rapport had en nagenoeg alle spellingdictee's foutloos maakt
Mits goed afgenomen is de test volgens mij best betrouwbaar. Maar het blijft een moment opname. Mijn dochter scoorde heel laag op een bepaald onderdeel. Maar later bleek die uitslag niet juist, wat imo volledig te verklaren was. Dectest duurde best lang, weinig pauze, kind was 5 jr en een 5-jarige heeft al een korte spanningsboog, en later ook diagnose adhd. Dus geen wonder dat ze zich geen 2 uur kon concentreren en laag scoorde op een onderdeel. Ik denk echt dat ze beter had gescoord als de toets in korte tijdsblokken over verschillende dagen was afgenomen. En het was alleen dat onderdeel wat tot nu toe niet klopte. Op de meeste scholen hebben ze methodetoetsen naast cito. Het verschil daarin is dat ze bij een methodetoets alleen toetsen wat in een bepaald tijdsvak is behandeld. Bij cito meten ze vaardigheden (geen intelligentie). Als je dat betrekt op jouw dochter en het verschil in scores op haar rapport en bij de cito, komt dat dus doordat ze goed scoort op een methodetoets en dus op dat moment laat zien dat ze die spellingsregels kent die daarbij zijn behandeld. Cito pakt alle spellingsregels erbij die tot dan toe behandeld moeten zijn en daaruit blijkt dan dat je dochter er moeite mee heeft om voorgaande spellingsregels toe te passen. En wat ook kan is dat de methode achterloopt op cito. Dus dan is een bepaalde spellingsregel nog niet aanbod gekomen en dan is het logisch als een kind dat nog niet beheerst. Overigens is de cito spelling heel streng en zodra je één bepaalde spellingregel structureel verkeerd doet, heb je al gauw een onvoldoende.