Hi mama's (en papa's), Mijn oudste zoon van 4,5 heeft net zijn laatste test bij de logopedist afgelegd. Helaas is gebleken dat hij op alle vlakken (zinsbouw, taalbegrip en woordenschat) achterloopt. Geen verrassing, maar natuurlijk ook geen leuk nieuws en het maakt me ook wel een beetje bezorgd, zeker als ik de scores in een IQ score uitgedrukt zie. Het komende half jaar gaan we goed met hem oefenen in de hoop dat hij de achterstand beetje bij beetje in gaat halen Wie heeft soortgelijke ervaringen en hoe is het bij jullie verlopen? (Ik weet ieder kind ontwikkelt zich anders, maar ervaringsverhalen vind ik wel fijn om te horen). Gr. Roos
De scores voor de taal staan los van IQ mocht je dit bedoelen, zo lees ik het namelijk uit je bericht. Hier hebben beide kinderen logopedie gehad en nog steeds. Oudste zit nu op een cluster 2 school ivm spraaktaal, jongste zit op speciaal peuterspeelzaal gericht op spraakproblemen. Beide kinderen krijgen 2 dagen in de week individuele logopedie en daarnaast behandeling op de groep.
De logopediste rekende zijn scores inderdaad uit in een IQ score. Goed dat je dit aangeeft. Dat zei ze er namelijk niet bij.
Ik neem aan dat de scores in quotienten waren uitgedrukt? WQ, TQ, e.d. Hierbij worden de prestaties vergeleken met die van leeftijdsgenoten, waarbij de gemiddelde score 100 is. Het is mij altijd uitgelegd dat alles tussen de 85-115 volstrekt normaal is en dat score lager dan 85 op een achterstand kan wijzen. En dat je vooral met op een volgende scores een indruk kunt krijgen van effect van behandeling. Is er nog gesproken over mogelijke oorzaak/reden van achterstand? (maar goed dat is misschien mijn persoonlijk tic, ik hou van logische verklaringen in dit soort dingen, want behandeling/aanpak kan erg verschillen afhankelijk van waar men denkt dat het probleem ligt) Mijn zoon heeft ongeveer 4 jaar intensieve logopedie gehad en kwamen ieder half jaar nieuwe scores voorbij. Hij heeft zijn 'achterstand' nooit ingehaald, effect van logopedie was minimaal, later bleek dat ze eigenlijk gewoon passend waren bij zijn intelligentie (die op jonge leeftijd overschat was) en hij dus presteerde naar kunnen. Als een auto niet harder dan 80 kan dan heeft het weinig zin om eindeloos te proberen hem 100 te laten gaan. Toen is de behandeling ook gestopt. (maar er was met mijn zoon heel duidelijk veeeeeeel meer aan de hand dan een taalachterstand. Inmiddels kan ik zelfs zeggen dat taal zijn sterkste kant is...) Veel succes!
Mijn jongste heeft vanaf 1,8 jr al logopedie gekregen ivm niet brabbelen en maar 1 klank laten horen. Met 2,5 was de achterstand in begrip, zin opbouw en woordproductie allemaal onder de 85 (dit staat overigens helemaal los van iq test! Het straat idd wel omschreven als iq maar dat is het niet) met een gemiddeld iq van 98. Ze is toen bij Kentalis in vroegbehandeling gegaan wat enorm goed heeft uitgepakt. Ze word nu bijna 4 en is zo goed als klaar met logopedie. Ze moet na de zomervakantie weer toetsen. Bij het einde van Kentalis haalde ze scores tussen de 85 en 95 met een iq van 116. Omdat de kloof tussen wat ze kan praten en wat haar denkvermogen is vrij groot is hebben we afgl half jaar nog logopedie gehad. Ze gaat na de zomer starten in gr. 1 op regulier onderwijs! Succes en maak je niet teveel zorgen om de uitslagen. Een instelling als Kentalis of auris die nemen iq testen alleen non verbaal af bij kinderen met een taalstoornis of achterstand. En de “gewone” logopedie testen zeggen niks over een iq alleen iets over de taal productie.
Ik heb geen ervaring met logopedie, maar wel met oefenen met mijn kinderen. Met name de jongste heeft net wat langzamere spraakontwikkeling dan zijn zus. Spelenderwijs doe ik regelmatig oefeningen met hem om de afspraak met name te verbeteren. Hij zegt bv chool i.p.v. school. Dan zeg ik zeg maar sss chool. En zo spelenderwijs wordt er dus al wat bijgebracht. Het viel mij namelijk op dat je zei we gaan het komende half jaar met hem oefenen. Aangezien hij al vierenhalf is en dit dus wa al een hele tijd speelt, vroeg ik me af in hoeverre je al met hem de afgelopen jaren hebt geoefend thuis?
Dat heeft ze gisteren niet zo toegelicht. Ik heb er ook (dom) niet op doorgevraagd, maar ik was zo overrompeld door de manier waarop ze hem in een normaalverdeling neer zette en zijn scores aangaf. Er werd even een grafiekje getekend 'nou hier staat hij dus' en er warden scores bij gezet met de mededeling dat hij na een half jaar nog een keer zou worden getest. Als hij dan niet vooruit was gegaan worden we doorverwezen naar een audiologisch centrum. Pas dan kun je echt spreken van een 'achterstand'. En we stonden weer buiten.... Er is niet echt gesproken over oorzaken. Zij gaf aan dat de meeste kindjes de taal gewoon oppakken en dat dit bij kindjes zoals mijn zoontje wat moeilijker gaat. Ze weten op neurologisch gebied hier te weinig over. Ik wil dat ook graag weten hoor, vandaar mijn vraag hier. Ik wil hem graag gericht kunnen helpen.
Bedankt voor deze toelichting! Fijn om te weten dat taal productie alleen nog niets zegt over zijn totale IQ. Natuurlijk maak ik me zorgen , maar ik probeer me ook voor te houden dat er zoveel kindjes zijn die logopedie krijgen of hebben gehad en dat het wel goed komt. Ik zie thuis ook een blij, enthousiast en pienter mannetje rond lopen. Wat ik alleen erg vervelend voor hem vindt is dat hij zich lastig uit kan drukken, en dat zorgt nog wel eens voor frustratie. Wij begrijpen hem niet en hij kan zijn ei niet kwijt
Als het me zelf zo was opgevallen dat zijn taal achterloopt was ik natuurlijk al veel eerder naar de logopedist gestapt. Maar mijn zoontje brabbelt niet, spreekt woorden en zinnetjes uit en leert nog steeds nieuwe woorden en formuleert nieuwe zinnen. Dat gaat alleen niet op het tempo van andere kindjes van zijn leeftijd. Nu merk ik ook dat we hem soms niet goed begrijpen omdat hij niet de woorden kan vinden om aan te geven wat hij bedoelt of hoe hij zich voelt. En dat werd pas goed duidelijk toen hij naar school ging. En zelfs toen twijfelde zijn lerares of het inderdaad taalontwikkeling was of het feit dat hij erg in zichzelf kan keren in groepen. En natuurlijk lees ik veel met mijn kind, werk aan zijn uitspraak en doe oefeningtjes met boekjes. Dat moeten we nu (spelenderwijs) intensiever en gerichter gaan doen. Aangezien het ook erfelijk kan zijn, zullen we met zijn broertje eerder aan de bel trekken.
@Roos32 oké ik snap het. Het was trouwens niet lullig bedoeld hè. Maar meer om een idee te krijgen in hoeverre er thuis al was geoefend. Want als dat tot nu toe nog niet zoveel was geweest, dan lag het in de lijn der verwachting dat hij met een beetje oefenen wellicht al flink vooruit zou gaan. Maar goed, fijn dat je nu in ieder geval hulp van een expert krijgt, hopelijk werpt het zijn vruchten af!!
Een half jaar wachten totdat er verder onderzoek wordt gedaan vind ik met dan 5 jaar best laat persoonlijk. Vooral omdat je dan ook eventueel een tijd moet wachten voor de onderzoeken. Mijn ervaring is dat logopedisten erg laat doorverwijzen voor een audiologisch onderzoek. Volg je gevoel hier zeker in.
Begrijp ik en dat is natuuurlijk ook het eerste wat door mijn hoofd heen schoot. 'Heb ik te weinig gedaan'. Logopediste gaf aan dat ook zonder gericht oefenen door de ouders kinderen taal oppikken door hun omgeving. Dat is een vrij natuurlijk proces, wat in het hoofd van mijn zoontje anders gaat / moeizamer gaat / langzamer wordt verwerkt. Wel merken we dat hij met gericht oefenen nu meer nieuwe woordjes leert en blijft gebruiken.
Ik wil eigenlijk met de start van het nieuwe schooljaar de doorverwijzing bespreken. Dan zijn we 3 maanden bezig en kun je volgens mij ook best al iets zeggen over de voortgang.
Ik zou direct doorverwijzing vragen naar audiologisch centrum, soms is bijv het gehoor best slecht zonder dat ouders dat merken. Als dat goed is dan is dat iig uitgesloten en kan je van daaruit verder. Zou zonde zijn als daar het probleem ligt en je alweer een half jaar verder bent voordat dit wordt onderzocht, vooral op deze leeftijd.