Nog een uit eigen ervaring. De juf geeft hier 1 x klassikaal een uitleg. Vervolgens gaan de kinderen in hoeken werken. Ze werken hier allemaal rond het thema maar geheel op hun eigen niveau. De kinderen worden gemixt hier, kinderen van wie Nederlands bijv. niet de thuistaal is, of in het algemeen 'trager' zijn zitten aan een tafel met taalvaardige / vlotte kinderen. En dan komt het zo dat mijn dochter haar werk al af heeft, en vervolgens een klasgenootje helpt. De uitleg nog eens herhaald, dus. Natuurlijk coördineren de juffen alles, maar ze hebben wel aangegeven dat taalsterkte enorm helpt, en dat andere kinderen daarvan kunnen profiteren. Ik heb het nu wel over kleuters, ik weet niet of dat bij oudere kinderen ook nog werkt. En het idee van 'ze moet nou eenmaal dingen doen die minder leuk zijn' is ook heel juist.
Als ik dit zo lees heb je een slimme meid. Sim genoeg waarschijnlijk om met haar rond de tafel gaan zitten en uit te leggen waarom jullie het vervelend vinden dat ze buikpijn verzint om naar huis te kunnen tijdens een les die voor haar hoogst waarschijnlijk te saai is. Mijn dochter vertaald het naar saai maar eigenlijk bedoelt ze dat ze moet luisteren na een uitleg over iets dat ze allang weet en waarschijnlijk ook al onder de knie heeft. Maar toch zal ze die situatie vaker tegen komen (ook wanneer ze volwassen is) en dat het makkelijker is dat ze nu leert dat ze het gewoon even moet uitzitten. Hier was het tot nu toe na elke kerstvakantie bal, dan had ze buikpijn en wilde niet naar school, maar eigenlijk zei ze heeey hallo ik verveel me hier dood. Vorig jaar (groep 4 ) ging het heel iets beter, toen mocht zo pluswerk doen voor rekenen. Nu zit ze bij een juf in de klas die gespecialiseerd is in hoogbegaafdheid en die heeft haar ook in de plusgroep gezet voor taal/spelling. Dat gaat goed en ze gaat nu met plezier naar school. Maar aardrijkskunde/geschiedenins en Engels gaan gewoon klassikaal en zal ze dus gewoon mee moeten doen. We hebben dit uitgelegd als een soort tegenprestatie omdat ze van juf met rekenen en taal gewoon door mag werken en niet op juf hoeft te wachten.
Oei, ik zou dit niet accepteren, Een gesprek met de juf zou er zeker op volgen en ik zou dit dus vooraf aan dochter aangeven, Bij een volgende keer ziek zijn is in bed en geen tv kijken. tv kijken is natuurlijk hartstikke leuk. Je dochter moet leren dat geen zin geen excuus is je hele leven bestaat er nog de jabs dat je op een aantal zaken/dagen geen zin hebt, maar toch MOET. Zoonlief heeft het een keer gedaan nu 2 jaar geleden, maar ik had direct door dat het niet echt meer was, hij had een fikse longontsteking gehad waardoor hij 2 weken halve dagen geweest is om op te bouwen, maar daarna ging het weer prima toch werd ik gebeld door de juf zoon zou ziek zijn. bij aankomst gepraat maar nee hij was echt ziek zij die. thuis aangekomen zou hij de tablet pakken. nou mooi niet en binnen een paar minuten kwam de aap uit de mouw ze zouden knutselen (iets waar hij van gruwelt). Ik heb zoonlief zonder pardon weer naar school gebracht, even met juf gepraat en die snapte me helemaal. Daarna is het nooit meer gebeurd, hij geeft nu vooraf wel aan dat wanneer hij geen zin heeft of iets moeilijk vind zodat we samen even naar de juf kunnen om te praten. werkt goed.
Duidelijk stukje dit, dank je! Q is idd getest en hoogbegaafd. In groep 2 had ze de kleutertest al gedaan, daar kwam het totale IQ net onder de 130, maar met een disharmonisch profiel. Nu is ze net voor de kerstvakantie weer getest met de Wisc en daar kwam een harmonisch profiel en hoogbegaafd uit. Het extra / andere werk heeft ze dus ook gewoon nodig. Met de tester / psycholoog overlegd wat zij in het geval van Q het meest logisch vindt. Zelf dacht ik een dag in de week thuisonderwijs. Zij vindt het logischer om Q te laten versnellen, vooral ook omdat ze best wat vriendjes en vriendinnetjes in het hogere leerjaar heeft. Binnenkort gesprek met de IBer, psycholoog en ik denk de leerkracht(en), dan eens kijken wat zij een goede oplossing vinden.
in welke groep zit ze nu? was ze nog niet 1x versneld? wat goed zeg, dat ze nu harmonisch profiel toont, dus goed gedaan sinds de kleuters om haar ontwikkeling te harmoniseren. het is gelukt! wat kun je vertellen over thuisonderwijs? dat klinkt ook erg interessant voor zoontje hier (HB, 2x versneld en steeds met voortoetsen, HB verrijking + gewone verrijking)heb je al iets uitgezocht? mag dat zomaar 1 dag per week?
Nee ze is nog niet versneld, volgt wel een eigen leerlijn en zit ook bijna nooit in de (eigen) klas. Als je thuisonderwijs en hb opzoekt krijg je wel de benodigde info. School moet er wel in toestemmen, je veranderd in zo’n geval de plaats waar het onderwijs wordt gegeven. Samen met school bepaal je dan leerdoelen en breng je verslag van datgene wat is gedaan. In ons dorp is een particulier die voor hb kinderen een hele ochtend per week onderwijs geeft aan Peers. Voorafgaand aan een periode wordt per leerling een plan gemaakt en doelen gesteld. Na de periode wordt gezamenlijk geëvalueerd. Voor Q zou dit een goede tussenweg zijn ipv een leonardo school, die zijn hier niet in de buurt. De middag zou ik zelf graag met haar willen besteden aan bijvoorbeeld talen. Ze zit nu in groep 4. Vanaf groep 7 of 8 is een externe plusklas vanuit de stichting van school geregeld. Volgens mij zijn er vanaf die leerjaren ook projecten die op de unie voor deze doelgroep worden gegeven. Als je meer over die wetgeving van thuisonderwijs wil weten moet je t maar laten weten, zoek ik het nog een keer op.
de hele tijd buiten de klas werken is ook niks he. zoontje miste ook zoveel van wat er in de klas gebeurde.bij de kleuters altijd in zijn eentje, in de gang etc.
Klopt, maar voor nu vindt Q het wel fijn. Vandaar dus ook dat ze toen ze wel mee moest doen zei dat ze ziek was... Dat valt nu natuurlijk nog meer op zijn plek, neemt niet weg dat dat geen goede oplossing was en we haar moeten proberen te helpen dingen op een andere manier op te lossen. Zo lang ze eerlijk blijft en we gewoon met haar kunnen praten zal dat vast wel lukken.