De oudste is er extreem gevoelig voor, de jongste minder (die ziet het wel, maar doet er minder mee, zeg maar), hoewel het nu in de (pre)puberteit meer wordt.
Als ze stickers plakken wel leuk vindt, wij hebben van die ik leer lezen boekjes met stickers. Dus dan lezen ze 2 zinnen en 1 woordje is dan een sticker. Onze jongste vindt dat dus ook erg belonend, als de hele blz af is mag ze ook nog een grote sticker plakken. Ik zou me verder geen zorgen maken om het hakken en plakken. Als je niet veel oefent komt het automatisme er denk ik ook niet in.
Dat hoop ik ook voor je (gezien de leeftijd van je kinderen, want de puberteitsfase vind ik juist leuk)!
https://www.bol.com/nl/p/ik-leer-lezen-stickerboek-wat-dag-voor-noor/9300000035392548?referrer=socialshare_pdp_androidapp Zoiets dus. Hebben ze ook op andere niveaus.
Dochter begint steeds vaker aan te geven buikpijn te hebben en niet naar school te willen. Ze zegt ook geen vriendinnen te hebben. En de meiden die ze wel een beetje leuk vindt gaan allemaal naar groep 3 volgend jaar, dus zitten sowieso niet bij haar in de klas. Ook hebben we nog steeds niet gehoord of ze naar groep 2 mag.
Oh dat is zo herkenbaar. J klaagt ook heel vaak over buikpijn en niet naar school willen. Ze heeft aansluiting in een andere kleuterklas en inderdaad met de meiden die al 6 zijn en naar groep 3 gaan, gelukkig zit er ook 1 meisje bij die naar groep 2 gaat, hoop dat ze daar bij in de klas komt. Maar ook hier dus geen aansluiting in de klas zelf, hoewel ze wel af en toe afspreekt met 1 meisje uit de klas. Lastig he, hopelijk krijgt ze volgend jaar in een andere klas wel aansluiting. Wanneer gaat school iets beslissen over doorgaan naar groep 2?
Ik hoop ook op meer aansluiting volgend jaar. Al heeft ze best wel wat vriendinnetjes, maar ervaart ze het zelf niet echt zo. Zie ik bij m’n oudste ook, die ervaart vriendschap ook anders dan z’n klasgenoten. Geen idee wanneer we wat horen. Heb weinig vertrouwen in juf. Als het goed is, wordt volgende week de klas indeling bekend, dus neem aan dat er dan ook bekend moet zijn in welke klas ze komt.
Spannend. Vervelend dat er zo weinig vertrouwen is. Is er een kans dat ze volgend jaar een andere juf/meester krijgt? Hebben ze bij jullie combiklassen 1/2 of is het echt apart?
Sinds dit jaar zijn het combi klassen, 4 stuks zelfs. Dus er is een redelijke kans dat ze volgend jaar iemand anders krijgt. Klassen worden sowieso omgegooid, omdat ze willen dat een leerjaar één groep blijft, dus door de jaren heen iedereen elkaar goed blijft kennen.
Eerste uitslag is binnen. Dit is de basis met hoe ouders en juf naar kind kijken. Ze verwachten intelligent of hb. Intelligent wisten we al... Hb kunnen wij ons niet voorstellen, maar dat is ook onbekend maakt onbemind. Voor morgen moesten we toestemming geven voor verder onderzoek zodat hij dit jaar nog kon meekomen naar de hb school (1 dag in de week) en niet tot volgens schooljaar hoeft te wachten. Er zit echt vaart achter..
Gaan ze nu een iq test doen dan? Fijn dat ze er vaart achter zetten. Hier zijn alleen voor het testen al lange wachttijden.
Hier bij ons in de buurt vallen de wachttijden mee. Ook logopedie en bij andere specialisten zijn de wachttijden maximaal 2 weken... Behalve de psycholoog. Die heeft 2 maanden. Ik ben zo blij dat ze er vaart achter zetten
Vandaag binnen gekregen en ze vond t helemaal leuk! Eerste bladzijde had ze in no time af en het was dat het al laat was en ze moest slapen van me, anders was ze doorgegaan. Goeie tip! Dank!
Dinsdag gesprek met juf over m’n jongste. Ik ben heel erg benieuwd. En de 30e intake bij orthopedagoog voor m’n oudste. Dus nog even weer wachten. Maar gelukkig niet zo lang.
Heel erg leuk! Onze zoon begint net met letters herkennen. Maar zodra hij woordjes kan, koop ik deze. Leuk!
Hi dames! Ik heb al vaker op het punt gestaan in te haken in dit topic, maar tot nu toe eigenlijk nooit gedaan omdat ik het best lastig vind om iets op papier te zetten over onze zoon én ik vind het ook moeilijk bij te blijven met ieders eigen verhaal. Hoop niet dat jullie me dat laatste kwalijk nemen. Probeer het toch maar een keer, maar dan wel in een notendop en niet zo langdradig zoals ik soms ook kan zijn Lang verhaal kort dus: Zoon, net 6, is in ieder geval bovengemiddeld intelligent voor zijn leeftijd. Dat hebben we niet op papier, maar dat hoeft in ieder geval voorlopig ook nog niet. Hij heeft wel een “lastig profiel” kan ik denk ik wel stellen: is héél autonoom, héél erg slim, maar ook “lui” en hij daagt zichzelf niet uit. Dat laatste vind ik overigens niet zo gek voor een kleuter, maar met een juf die niet ziet wat wij zien én hem dus ook niet mentaal uitdaagt, staan we met grote regelmaat echt voor hele moeilijke periodes hier thuis, waarin we merken dat ie behoefte heeft aan structurele uitdaging (maar het dus vanuit school niet krijgt). Een paar dingen waar ie in uitblinkt: - ingenieur in de dop/ ruimtelijk inzicht: voorbeeld -> toen hij 5 was zag hij een grasmaaier van de gemeente maaien hier op het veld. Gaat naar binnen, pakt de Lego, bouwt zo die grasmaaier na, maar niet alleen maar een “simpel” grasmaaiertje, nee, één met maaiarmen die zowel van voor naar achter, als naar opzij kunnen bewegen - taal: gebruikt woorden ver boven het niveau van een gemiddelde 6-jarige, voert gesprekken met je alsof ie een tiener is, legt verbanden waar je U tegen zegt (en dat is nog maar een kleine greep uit de collectie) - gevoelens: niet alleen van zichzelf, ook van anderen. Ook hier is de zin ‘voert gesprekken met je alsof ie een tiener is’ van toepassing. - verder nog wat “kleine” dingen zoals bijvoorbeeld deel- en keersommen maken. Ik hoop hier vooral tips& trucs te lezen over hoe om te gaan met een kind dat een zeer autonome wil heeft icm. ‘dat is niet wat je school je kan bieden’/‘hoe de wereld werkt’. We proberen dus nog echt die balans te vinden tussen ‘hoe remmen we hem niet teveel af’ en ‘hoe zorgen we er voor dat hij gaandeweg wat meer mee gaat krijgen van hoe de maatschappij/ de wereld in elkaar steekt/ werkt, zónder zichzelf al te veel te verliezen’. Maar óók: ‘hoe stimuleren we hem tot “de moetjes”, zónder dat dat elke keer een strijd wordt’ (ben bekend met de tip: geef ze twee opties zodat zij het idee hebben de regie te hebben). Voor nu heb ik al mijn hoop gevestigd op komend schooljaar, wanneer hij in groep 3 zit. Hoop met heel m’n hart dat ie een juf krijgt die wél ziet wat wij bedoelen en ziet wat hij nodig heeft.. Overigens hebben we ook een dochter van 4,5 die ook niet de gek is: kon met 2/ 2,5 tot 29 tellen, maakt rekensommen en is druk bezig met leren lezen. Ik dacht ook eerlijk gezegd over de boekjes die ergens hierboven in een link werden gedeeld: oh, leuk voor onze jongste! En daarna: hmm is dit niet al veel te makkelijk voor haar? Tot ik zag dat ze bedoelt zijn voor kinderen vanaf groep 3… Nou, dat dus Borre boekjes worden hier al druk verslonden! Knippen/ plakken of hoe je dat ook noemt gaat ook vlot. Zeg zelf bijvoorbeeld s-oe-p en ze zegt dat dat soep is. Of laat haar het woord lezen en ze kan het zelf lezen. Ook moeilijkere woorden zoals ridder of auto. Tot nu toe gooi ik het bij haar nog op “tweede kind”. Die pikken doorgaans nou eenmaal sneller dingen op. Lang verhaal kort was een mooie insteek, maar natuurlijk weer voor geen méter gelukt Maar ook weleens lekker om bijna álles van me af te schrijven…
Ik ben even nieuwsgierig naar hoe oud de kinderen zijn van de dames die dat niet in hun onderschrift hebben staan (als jullie dat willen delen)?