Wat fijn! Voor nu kun je niks anders doen dan afwachten en thuis spelletjes spelen en telspelletjes. Eerder hadden ze bij de action een grote dobbelsteen maar weet niet of ze dat nog steeds hebben.
Dan zou ik om meer onderbouwing vragen en voorbeelden waaruit die algehele achterstand blijkt. En uitzoeken of dit op één toetsmoment is gebaseerd of dat ze in de klas bij vragen op andere vlakken dan rekenen ook regelmatig het antwoord niet weet of bepaalde dingen niet snel genoeg oppikt. In ieder geval zou ik het gesprek met school aangaan, zodat je helderheid hebt.
Als het dezelfde juf is heeft ze dan ook groei gezien afgelopen jaar dat speelt natuurlijk ook mee. En kan zijn dat als ze merkt iets moet doen dicht klapt en dan opeens niet meer lukt. Zoals een toets als ze die oefeningen spelenderwijs doen met haar hoe is dan de score
Zeker mag dat! Onze zoon heeft een achterstand ( hoever die nu is word toevallig volgende week weer getest) Hij heeft ook ass en adhd dus hij kan niet goed omgaan met de vele prikkels in een reguliere klas. Maar op deze school krijgt hij wel dezelfde lesstof als op het reguliere . Hij doet dus precies hetzelfde als zijn vriendinnetje die op de reguliere basisschool zit. Misschien valt het de juf juist op omdat ze haar vorig jaar ook had? Ik zou inderdaad even een gesprekje met school aangaan waarom hun het een algehele achterstand vinden.
Soms ligt het ook aan de algehele vraagstelling van de opdrachten. Voor onze jongste zijn we doorgestuurd ivm "achterstand" volgens de kleuterjuffen en volgens een bepaald onderzoeksproject wat ze op school jaarlijks uitvoeren binnen een vaste leeftijdsgroep. Ze had een te kleine woordenschat, ze kon slecht tellen en kon geen opdrachten uitvoeren mbt kleuren, motorisch was het niet correct en ze zou ook een probleem met haar ogen hebben. Okay, als jullie vinden dat het moet worden onderzocht, dan gaan we dat doen. Brief mee van school met hun bevindingen, drie kantjes lang. Er zijn allerlei testen gedaan, een deel in onze aanwezigheid en een bepaalde cognitieve test moest ze "alleen" doen met een onderzoekspersoon, later nog een gesprek en testen met een gespecialiseerde kinderarts. Alles "groen", behalve taalontwikkeling, dat was "oranje", maar wel aan de bovengrens tegen het groene aan. Woordenschat/taalontwikkeling.... meertalige opvoeding, dus is logisch dat haar Duitse woordenschat kleiner is als die van haar leeftijdsgenootjes, omdat er ook Fries en Nederlands in werd gegoten Kleuren: lag aan de manier van uitvragen, ze deed nl. helemaal correct dat wat de kinderarts van haar vroeg, Oogmeting: kind was helemaal niet aanwezig geweest op de dag van de oogmeting, dus hoe kon het dan dat ze slechte oogmeting had??? Motorisch: ja ze liep (en heeft het nog regelmatig in haar enthousiasme) veel met haar handen omhoog, vooral bij rennen en in enthousiasme. Ze is veel/vaak gevallen en omdat ze best een groot hoofd had, was dat natuurlijk het eerste wat de grond raakte. Volgens onze eigen huisarts een vorm van valbescherming die verinnerlijkt is geworden, dat moet er weer uitsluiten. Het tellen werd op dat moment ook goedgekeurd, maar is wel altijd een probleem gebleven. Uiteindelijk is ze op haar 9e getest op dyscalculie en is dit ook vastgesteld. Ja je vergelijkt natuurlijk met je andere kind. Bij ons lag de vergelijking richting de oudste, die op een hoger nivo werkte, en daardoor leek het een beetje alsof ze "langzamer" was. Terwijl ze eigenlijk normaal ontwikkelde. Gaandeweg de basisschool hebben we wel altijd de vinger aan de pols gehouden, letters verwisselen enzo (wat normaal is in groep 3/4) Maar in de corona-periode viel mij heel sterk op dat ze heel vaak de cijfers omdraaide in de getallen qua uitspraak en opschrijven. Ook de logica doortrekken van het rekenen van 0 tmt 20, naar het rekenen van 20 tmt 100 en verder. Dat wilde maar niet landen gek genoeg. Aangegeven bij de leerkrachten, die hebben de resultaten van groep 3 en 4 bekeken en daar zaten wel wat "vraagpunten". Op school is ze getest voor dyslexie (vader heeft dyslexie) en dyscalculie. Na een half uur kreeg ik een telefoontje... het lijkt ons verstandig om verder te gaan testen ivm dyscalculie. En dat is er dan uiteindelijk ook uitgekomen. Lang verhaal, maar zoals ik in het begin aangaf... soms kan het gewoon aan de opdrachtstelling/vraagstelling liggen, dat ze dat niet begrijpen en er daarom niet aan kunnen voldoen.
Even een update. Morgen wordt ze besproken in het schoolverband waar leraren, ortopedagoog, kinderpsycholoog, logopedist, jeugdverpleegkundige, zorgcoördinator etc en de week daarna heb ik een gesprek met zorgcoodinator, en haar juf over haar ontwikkeling. Krijg het echt spaans benauwd ervan.
Hopelijk krijg je snel duidelijkheid! En kan er de juiste ondersteuning geboden gaan worden. Sterkte met wachten.
Toch vind ik het vreemd dat je zegt dat ze alleen een rekenachterstand heeft en jullie er verder niks van merken en dat ze dan zo uitgebreid word besproken met iedereen erbij
Ik vind het wel een beetje vreemd dat het niet kunnen tellen je niet eerder is opgevallen eerlijk gezegd... mijn 3-jarige kan echt al een poos tot 20 tellen en ook van 10 terugtellen naar één. Ik denk dus dat het super fijn is dat ze nu gezamenlijk gaan kijken naar je kind om in kaart te brengen wat er precies aan de hand is. Het is natuurlijk ook goed mogelijk dat ze met wat extra aandacht de achterstand in zal halen! Je hebt drie kinderen in korte tijd gehad en misschien dat je daardoor gewoon net wat dingen hebt gemist in het sturen/stimuleren in haar ontwikkeling als het ware. Dat zou natuurlijk helemaal niet raar zijn!
Jeetje dat zijn wel heel veel mensen voor zo'n klein meisje. Onze jongste liep ook achter in de kleuterklas maar dit is niet aan de orde geweest. Hier waren de toetsen gewoon slecht gemaakt en zelf had ik allang door dat ze nog lang niet toe was aan groep 3. We hebben ook nog 2 andere kinderen en het verschil was duidelijk. Jaartje extra gekleuterd en toen is ze gaan opbloeien. Ze zit nu in groep 8, kan goed leren en is slim, ze had gewoon even wat meer tijd nodig om op gang te komen. Ik ben heel benieuwd wat dit gesprek gaat brengen. Succes!!
De eerste keren met een flinke groep mensen is het wennen wij vonden het ook raar om te zien dat de hele tafel vol zat met allerlei mensen. Ben benieuwd hoe het gesprek is gegaan. Heb je morgen het gesprek met zorgcoördinator en juf?
Ze is mijn oudste kind dus ik wist niet precies wanneer je moet kunnen tellen, had ook nog geen vergelijkingsmateriaal. Ik ging ervan uit dat je leert tellen op de basisschool leert en toen ging het mij opvallen dat ze dat nog niet kon en stapte ik met mijn zorgen naar de juf.
Wel goed om los van de uitkomst boekjes te lenen/ kopen en te lezen met je kinderen. Veel kinderboekjes hebben ook zoekopdrachten, telopdrachten en zo leren ze spelenderwijs tellen, zoeken, kleuren etc.
Ik ga toch ook hier weer even op inspringen. Iedereen bedoelt het super goed voor jou. Maar even ter geruststelling, het is niet perse een norm dat een 3 jarige al tot 20 moet kunnen tellen en terug tellen. Sterker nog bij ons is in groep 1 een tussendoel het opzeggen van de telrij tot 10. En dit zijn gewoon doelen die opgesteld zijn vanuit de leerdoelen. Logisch dat je niet weet bij je eerste wat ze wel en niet moeten kunnen, maar laat je alsjeblieft niet gek maken dat ze dat op 3 jarige leeftijd nog niet kon. Het komt op de basisschool ook aan bod, ja het maakt het misschien makkelijker als ze dit soort dingen al kunnen. Maar er komen soms ook kinderen binnen die niet alle kleuren kennen. En ook dat komt goed. Ik denk dat je gewoon gehandeld hebt, zoals jij denkt dat goed is. Maar voel je vooral niet slecht dat je er niet bij stil hebt gestaan of wat dan ook. Alle liefs voor jou en je meisje. Benieuwd hoe het is afgelopen ❤️
Mocht ze de boekjes en spelletjes even helemaal gaar en klaar mee zijn. Op youtubr heb je BBC numberblocks. Dat was hier een goudmijn, welliswaar in het engels, maar zoooooo leuk. G heeft er onwijs veel uitgehaald. Visueel en verhaaltechnisch zit het als een dijk in elkaar en het is "gewoon een tekenfilm" maar intussen gestructureerd in rekenen. Van tellen terugtellen, getallenlijn, getallenblokken tot aan vermenigvuldigen en delen, leuk en visueel gebracht.
Hoi, ik wilde ook even reageren en wat relativeren. Hoe is het gesprek gegaan? Ik vind het best heftig dat er zoveel mensen betrokken zijn bij een kleuter waarvan terecht door een aantal wordt opgemerkt dat haar ontwikkeling nog alle kanten op kan. Kort wil ik mijn ervaring delen: bij onze zoon kwam zijn taal- spraakontwikkeling laat op gang. Uiteindelijk allerlei mensen erbij betrokken. Werd ook gezegd dat hij laat zou kunnen lezen enz. Eind vorig schooljaar werd gezegd dat hij niet naar groep 3 zou kunnen en dat hij eigenlijk zelfs naar het zmlk zou moeten. Daar waren wij het niet mee eens, het beeld dat de school van hem had paste niet bij hoe wij hem zagen. We hebben hem naar een andere school gedaan. Nu hij daar 12 weken zit, leest hij als een trein en loopt hij zelfs voor op de groep en rekenen doet hij gemiddeld. Cognitief gezien scoort hij volgens zijn juf zelfs nu bovengemiddeld. Een totaal ander verhaal dus dan van zijn vorig school. Wij zijn als ouders enorm blij dat we ons gevoel gevolgd zijn en vastgehouden hebben aan hoe wij hem zagen, ook al twijfelden we echt soms aan onszelf. Gelukkig blijkt een kleuter dus nog enorme sprongen te kunnen maken. Ik wil hiermee niet zeggen dat de zorgen van de school voor jou dochter niet terecht zijn, maar wel dat je je gevoel als ouder moet volgen en dat testen bij kleuters echt nog niet alles zeggen.